Estudiantes del ITESO fueron diputados por un día en el congreso

Ximena Torres 

Ochenta y seis estudiantes de distintos programas académicos del ITESO viajaron al Palacio Legislativo de San Lázaro, en la Ciudad de México, para proponer iniciativas y debatir y deliberar alrededor de las normas jurídicas que rigen al país, en un ejercicio de simulación de las actividades del poder legislativo federal.   

La oportunidad surgió gracias al programa Modelo Parlamentario Universitario, organizado por la Junta de Coordinación Política de la Cámara de Diputados, a cargo del legislador Ricardo Monreal Ávila. Durante el último año, en el que el ejercicio ha estado activo, ha recibido a estudiantes de diversas instituciones de educación superior con el propósito de introducir a las y los jóvenes a la vida parlamentaria de México.  

El turno de participar para la comunidad universitaria del ITESO llegó el pasado 13 de febrero. Convocados en una invitación abierta a través de profesores de asignatura y sociedades de estudiantes, la mayoría de quienes participaron forman parte de las carreras del Departamento de Estudios Sociopolíticos y Jurídicos (Dsoj): las licenciaturas en Derecho, Gestión Pública y Relaciones Internacionales, pero también hubo personas de otros programas como la Licenciatura en Gestión Cultural e Ingeniería Civil.  

Usaron las tribunas y curules para discutir sobre la regulación de la inteligencia artificial en las campañas electorales, la captación de agua de lluvia, el acceso a la justicia para jóvenes y la alfabetización tecnológica en el contexto de la educación básica. Todo eso lo hicieron organizados en grupos parlamentarios, comisiones legislativas y una mesa directiva encargada de dirigir la sesión, justo como se lleva a cabo en el ejercicio real.  

“Nunca me imaginé tener la oportunidad de estar tan cerca del poder legislativo. Acercarse a figuras como los diputados o los notarios ayuda a entender y a tener claridad de que esos espacios los puedes ocupar tú. Las experiencias que hemos tenido fuera del aula nos han empoderado para saber que nosotros también podemos ocupar esos espacios”, cuenta Luna López Lara, estudiante de la Licenciatura en Derecho, presidenta de la sociedad de estudiantes de su carrera e integrante de la Comisión de Ciencia y Tecnología durante su participación en la actividad.  

En el arranque de la simulación parlamentaria, Monreal dio la bienvenida al alumnado del ITESO y aseguró que el ejercicio puede ser una oportunidad para despertar a los nuevos líderes que México necesita en la vida política. 

“Estoy convencido de que nosotros ya vamos de salida. Ahora vienen ustedes, les vamos a entregar la estafeta, el compromiso que nos ha tocado encabezar y enfrentar durante muchos años”, dijo el diputado y procedió a dirigir la toma de protesta de las y los participantes. 

Marcos del Rosario, director del Dsoj, también comentó el gran valor de esta actividad formativa en un escenario práctico: “Este año ya estaba todo previsto para que se hiciera (un ejercicio de modelo parlamentario) de manera interna, pero nos llegó la invitación directamente de la Junta de Coordinación Política. Yo quedé sorprendido de la manera en la que los chavos hicieron suyo ese rol. [...] Las actividades extra aula, cuando los chavos pueden entrar a una simulación casi real de lo que se hace, son tremendas para la formación. Tenemos que volcar buena parte de nuestro modelo educativo a generar escenarios vivenciales”. 

El debate, las mociones y la votación 

A manera de preparación para la asamblea, Hugo Rosas, secretario de Servicios Parlamentarios de la Cámara de Diputados, ofreció una sesión virtual de capacitación un día antes del ejercicio. Durante la actividad, explicó a las y los estudiantes del ITESO el ritmo y las etapas del procedimiento legislativo que, al igual que los representantes federales, llevarían a cabo con el fin de decidir sobre una serie de reformas o expediciones de nuevas leyes y ordenamientos propuestas por ellos mismos. 

El primer momento de cada dictamen, según indicó Rosas, debía ser la fundamentación, en la que quien preside una comisión legislativa subiría a la tribuna para explicar las razones y el contenido de una iniciativa. En el ejercicio de simulación Claudio Misael Martínez Ramírez, estudiante de la Licenciatura en Derecho y diputado presidente de la Comisión de Ciencia y Tecnología, presentó una de las cuatro discusiones aprobadas para el orden del día. 

“Para incluir como asignatura la formación en torno a la inteligencia artificial, se pide reformar la Ley General de Educación y la Ley General de Niños, Niñas y Adolescentes para que la alfabetización sea su derecho”, dijo Martínez Ramírez. 

Luego, para dar paso al debate, otros compañeros enunciaron sus posturas a favor y en contra de la propuesta. “Hacer obligatoria una asignatura sin garantizar condiciones mínimas puede ampliar la desigualdad entre escuelas urbanas privadas y escuelas rulares públicas. Esto no es progreso, es una simulación legislativa”, advirtió el estudiante Jonathan Valencia Guerra. 

Durante las intervenciones, las y los participantes tuvieron la oportunidad de hacer mociones de preguntas a los oradores y mociones de demostraciones al pleno. La función de estas últimas es introducir el argumento que expondrá un orador. Finalmente, cuando la mayoría coincidía en que el asunto se había discutido lo suficiente se daba paso a la votación.  

“La finalidad es que se apruebe un decreto o dictamen sobre un ordenamiento, pero ese procedimiento es que debe ser plural, informado e incluyente. Esas tres cualidades hacen que el debate sea democrático”, agregó el secretario de Servicios Parlamentarios durante la capacitación previa.  

Al finalizar la jornada, Set Azael Oceguera Núñez, estudiante de la Licenciatura en Gestión Pública y presidente de la Mesa Directiva durante el ejercicio de simulación legislativa, invitó a sus compañeros a prepararse para convertirse en un relevo comprometido con la vida política de México y, en esa tarea, tener la gallardía de trabajar por causas justas.